fantasTIC

Ja estem aquí de nou! En aquesta ocasió, i després de la nostra darrera entrada  sobre nou rol per al docent, entrem a revisar el model cíclic de Zimmerman (2000) , sobre l’autoregulació de l’aprenentatge, i les tres fases en les que està dividit segons (Panadero i Tapias, 2014) , amb l’ajuda de les reflexions posteriors que ens han facilitat els nostres companys, mitjançant infografies i en els seus respectius blogs. En aquest mètode, es cerca preparar els alumnes a l'hora d’afrontar el seu aprenentatge de forma intencionada, autònoma i efectiva (autoregulació) essent-ne conscient. A la primera fase d’aprenentatge, la de planificació, ens endinsem en l’anàlisi de la tasca , on porta als alumnes a preguntar-se quines estratègies han de seguir per a realitzar la tasca. N’hi ha dos de fonamentals, l’establiment d’objectius primer, on es crea la consciencia de criteris d’avaluació i els nivells de perfecció a assolir, i segon, on l’anàlisi s’hauria de centrar en la planificaci

En la nostra primera entrada vàrem endinsar-nos en els canvis pedagògics i educatius que s’han succeït en els últims temps, com afecta directament als principals actius de la comunitat educativa i els canvis necessaris i indispensables per a poder ser aplicats integrant les noves metodologies basades en les TIC, que requereixen els nous temps. En aquesta nova entrada, gràcies a les reflexions dels nostres companys, ens centrarem en el docent i el rol que assumirà en aquest nou context educatiu en construcció. En primera instància ens endinsem en el model TPACK , que explicita la importància que el docent integri tecnologia, pedagogia i coneixement de forma transversal com a conjunt de continguts necessaris per a poder generar processos d’ensenyament-aprenentatge enriquidors per als alumnes. Un anàlisi del  document de Siemens , ens explica el nou rol del professor respecte al que s’esperava d’ell en l’aula tradicional, un cop integrades les noves aportacions TIC a l’aula edu